一、學歷：

1. 臺北市立高工（大安高工）機工科畢業(1977)。
2. 國立臺灣師範大學工業教育系教育學士(1981)。
3. 國立臺灣師範大學工業教育研究所工業教育碩士(1990)。

二、經歷：

1. 臺北市立松山工農：校長(7年)。
2. 臺北市立木柵高工：教務主任(6年)、實習輔導主任(8年)、實習組長(3年)、就業輔導組長(1年)。

三、專業成長：

• 臺北市教育專業創新與行動研究

1. 臺北市第一屆教育行動研究成果發表會教育經驗分享組優選獎。
2. 臺北市第二屆教育行動研究成果發表會獲論文發表組佳作獎。
3. 臺北市第四屆教育專業創新與行動研究成果發表會論文組特優。
4. 臺北市第五屆教育專業創新與行動研究高職組實物展示組優選。
5. 臺北市第五屆教育專業創新與行動研究高職組教學設計組特優。
6. 臺北市第六屆教育專業創新與行動研究高職組獲實物展示組特優。
7. 臺北市第六屆教育專業創新與行動研究高職組論文發表組優選。
8. 臺北市第六屆教育專業創新與行動研究高職組獲經驗分享組優選。
9. 臺北市第七屆教育專業創新與行動研究高職組獲實物展示組優選。

• 學術著作

1. 陳貴生(1988)，我國產業自動化對社會及經濟的影響，輯於中學工藝教育月刊21卷10期。
2. 陳貴生(1990)，我國工職學生短期專精訓練之研究，輯於國立臺灣師範大學工業教育研究所碩士論文。
3. 楊啟棟、陳貴生等(1990)，我國工職課程基本架構之研究，教育部研究計畫案。
4. 楊啟棟、陳貴生(1992)，國文作文成績對考生錄取影響情形之研究，臺北市80學年度高職聯招會計畫。
5. 楊啟棟、蔡文雄、陳貴生等(1995)，臺北市八十四學年度師資培育公費生名額需求推估研究，臺北市政府教育局研究計畫案。
6. 陳貴生(1999)，哥倫比亞省理工學院考察報告，臺北市公私立高職學生87學年度國際建教交流及技職教育考察。
7. 陳貴生(2000)，我國高職辦理學徒式教學現況分析與展望，臺北市第一屆教育行動研究成果發表會。
8. 陳貴生(2001)，我國辦理技職學校工業類在校生丙級專案技能檢定之探討，臺北市第二屆教育行動研究成果發表會。
9. 陳貴生(2001)，高職學生升學輔導措施與規劃，技術及職業教育雙月刋。
10. 楊萬和、陳貴生等(2002)，臺北市高職專業科目教師第二專長培訓需求之研究，臺北市政府教育局行動研究成果報告。
11. 徐昊杲、陳貴生、洪銘信、陳珮郡(2003)，我國實用技能學程採建教合作辦理可行性之研究，中國工業職業教育學會92學年度學術論文專輯。
12. 陳貴生、楊薇(2003)，我國綜合高中成長與進路分析，綜合高中成果發表彙集。
13. 陳貴生(2004)，海峽兩岸職業教育之比較分析，第十五期兩岸文教研究學會通訊。
14. 楊萬和、陳貴生、徐明志、郭錦榮(2004)，九十二學年度高中職社區化臺北市南適性學習社區規劃經營實務經驗，臺北市第五屆教育專業創新與行動研究。
15. 詹義農、陳貴生等(2005)，綜合高中編班、排課、選課因素分析，94年度綜合高中業務研討會。
16. 黃贇瑾、楊萬和、陳貴生(2005)，臺北市發展職校工農類科核心課程之研究，臺北市第六屆教育專業創新與行動研究。
17. 楊萬和、陳貴生、徐明志、郭錦榮(2005)，臺北市南適性學習社區規劃經營實務經驗分享，2005全國高中職社區化研討會論文集。
18. 陳貴生、黃能堂(2007)，科技教育研究與展望－從教師專業的角度探討，生活科技教育月刊四十卷第八期。
19. 陳貴生、賴宛靖、黃能堂(2010)，從教師專業能力探討教師資格檢定考試之適切性，輯於全球化時代的課程與教學革新研討會論文集。

四、榮譽與肯定：

1. 85年度榮獲臺北市政府教育局推展成人教育績優人員。
2. 85年度榮獲中國工業職業教育學會傑出行政金鐸獎。
3. 88年度榮獲行政院勞工委員會全國推展技能檢定績優人員。
4. 95年度榮獲教育部全國推動綜合高中有功人員獎。
5. 95年度榮獲臺北市特殊優良教師(學校行政類)。
6. 96年度榮獲教育部全國推動高中職社區化有功人員獎。
7. 97年度榮獲臺北市推動高中職社區化特別貢獻獎。
8. 98年度榮獲臺北市大安高工傑出校友獎。
9. 99年度榮獲臺北市技職體系課程核心工作有功人員獎。
10. 100年度榮獲教育部全國技藝教育績優人員獎。

五、個人教育信念：

• 每個孩子都是可以教的

   我相信，每個孩子都是可教的，都具有向上向善的本能。因此，教育的天職，應是提供一方沃土，使學生在細心栽培之下，盡力吸收養分，涵養自己。

• 每個孩子都是獨一無二

   我相信，每個孩子都是獨一無二的，都是耀眼的星星，教育就是要找到對的角度去欣賞他。因此，教育在於提供多元的觀點，重視個別差異及多元智慧，把每個孩子帶上來。

• 教育是愛的體現與實踐

   我相信，教育就是愛的體現。因此，透過教育，我們教導孩子學習被愛、愛人與自愛的人生哲學。

六、學校經營理念：

教育的核心價值為何，學校就應該朝此方向去經營。因此，秉持著個人教育信念，對於校務經營之理念如下：

• 全人教育 多元學習

以技職教育「務實致用」為核心，強化學生專業知能與技術，並鼓勵學生多元學習，同時營造一個充滿愛、希望及友善的學習環境，以幫助學生皆能適性發展。

• 專業教學 教學專業

建立協助教師專業發展的機制，讓原本靜態的知識經由相互間的同儕學習，轉化為教學能力，並藉由教師專業學習社群的運作及教師專業發展評鑑，協助教師瞭解自己的專業表現，檢視教學品質，以促進有效的教與學。

• 關注無形 型塑有形

在學校環境中包含著有形的校園營造與無形的校園文化，完善的校園營造，能發揮「人－境」互動，潛移默化的境教功能；無形的校園文化雖隱而不見，卻影響學生深遠，因此，希望用愛、關懷、尊重、傾聽、接納、同理、鼓勵共同營造溫馨和諧校園環境。

• 攜手協同 合力護持

學生的成長，需要大家協力護持。優質的學校組織文化、暢達溝通管道，發揮群策群力，促使校務順暢運行；並適時引進外部資源，提升執行力，提供完善的學習資源支援體系，共創親、師、生三贏的榮景。

七、校務經營策略(行動方案)：

個人校務經營策略用ACTS（行動）表示，分別為Assistances(助力)、Campus（校園）、Teachers(教師)與Students（學生）等四個向度，其意涵為：學生在助力及教師護持之校園環境中成長茁壯。

• 學生向度～

1. 專業能力

   「技冠群雄、技職領航」，是大安學子在各項全國技能(藝)競賽的場合中最佳的寫照，未來仍應重視學生專業能力的培養之外，更將發展以「專題製作」能力為核心，強化學生解決問題、專題研發及成果發表之能力。

2. 多元學習

   為增進大安學子人文素養及終身學習能力，推動「多元學習護照」認證活動，鼓勵學生從事「深耕閱讀、體育競技、藝文展演、服務學習、弱勢關懷、國際視野」等六大面向進行多元學習，期待培養具有高度人文素養的大安人。

3. 融合教育

   「大安是我家、特教靠大家」一直是本校辦理特殊教育之特色，未來在融合教育的理念之下，加強行政、教師及專業團隊人員的支援服務，讓特殊學生與一般學生有更多互動的機會，以增進學生相互了解、尊重及接納。

• 教師向度～

1. 專業社群

   配合本校課程與教學領先計畫，積極推動教師專業學習社群，經由營造支持、溫暖與互信的氛圍，提升教師間分享知識與實務經驗的意願。未來期待學科教學研究會能全面轉型為專業學習社群模式，務求教師專業學習之氛圍成為本校特有文化。

2. 專業發展

   重視教師專業發展評鑑為本校的特色，教師們主動參與各項研習，樂於分享教學，透過互相觀摩切磋，使教師專業與教學經驗得以傳承發展。未來將邀請專家學者指導教師建立教學檔案，利用資訊及知識管理將教學檔案e化，並鼓勵教師參與專業發展評鑑初階、進階及教學輔導教師研習。

3. 有效教學

   為達成有效教學之理想，鼓勵本校教師在課程設計、教材教法以及評量方式能有所改變，從教學者中心轉化為學習者中心，增進師生間及學生間互動，精進教學策略(學習共同體、合作學習、行動學習等)，採用多元評量，善用教學科技，以提升學生學習成效。

• 校園向度～

1. 校園營造

   配合本校綜合教學大樓新建工程，將重新分配校舍座落，調整機械大樓及各科實習工場、整合教學設備，規劃並重整教學空間。經由綠建築標章申請，推廣生態、節能、減廢、健康的理念，建構綠色建築與自然校園，使校園的綠美化邁向自然化、景觀化、生態化，以建構永續發展的自然校園。

2. 校園文化

   大安擁有許多優良的傳統，如「青藤心、木棉情」之理念，這些傳統應持續傳承下去。未來更應開展更多、更新的優良校園文化，如同本校標榜的「形塑新世紀大安人」，它讓每一個踏進大安校園的學子，經過三年薰陶後走出去，都能表現出「大安人」特有的風格。

• 助力向度～

1. 校長領導

   以關懷、尊重、傾聽、接納、同理、鼓勵等方式，營造溫馨和諧校園，並深入省思本校校園生態及校園文化，經由充分對話，凝聚共識，探討本校核心價值，建構學校願景圖像。發展校務經營策略，並期待藉由合宜的領導風格和專業的堅持，延續大安優質卓越的辦學績效。

2. 行政支持

   學校行政的目的在於支持及服務教學活動，應激勵學校行政同仁除了「有能力做事」且「願意做事」，以周全體貼的設計來推動各項行政服務，並能e化作業以提升行政效能。明訂各處室(組)之業務職掌，建立標準作業流程(SOP)，燒錄光碟存檔且列入移交，以利經驗傳承。對於學校承辦大型活動則採團隊之概念，依任務編組，建立跨處室團隊的運作模式。

3. 資源統整

   持續爭取教育部高中職適性學習社區教育資源均質化計畫、高中職優質化方案、國科會高瞻計畫及本市領先計畫等專案型計畫，經由發展專題製作課程與科技大學策略聯盟，並透過產學合作引進業界資源。此外，健全的校友會及熱心的家長會則是本校辦學最大的後盾。